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试议体能中小学生体能推动论述与实践案例毕业论文选题
阶段作为个体一生体能进展的关键阶段,承载着进展与决定的功能和任务。针对中小学生体能推动论述与实践,国内已有许多学者以不同侧面进行了探讨,但还有着这些不足:(1)论述构建不够系统,缺乏对先进论述基础的引入,不利于体能推动论述科学指导实践功能的实现;(2)组织教学内容时,仍旧以学段为主线,没有真正提炼出身体素质进展的“
摘要:体能作为一切人类生命活动和目标行为的动力基础,在运动训练和大众健身领域都备受关注,而中小学阶段作为个体一生体能进展的关键阶段,承载着进展与决定的功能和任务。针对中小学生体能推动论述与实践,国内已有许多学者以不同侧面进行了探讨,但还有着这些不足:(1)论述构建不够系统,缺乏对先进论述基础的引入,不利于体能推动论述科学指导实践功能的实现;(2)组织教学内容时,仍旧以学段为主线,没有真正提炼出身体素质进展的“敏感期”这条主线,不利于学科知识和教学内容逻辑层次性的体现;(3)练习策略和手段仍停留在田径和运动项目的辅助练习层面,忽略了新的课程内容资源和器材在推动历程中的积极作用,不利于提升体能推动和体育教学效果。为此,本探讨采取文献资料法、论述探讨法、访谈法、个案探讨法、教学实验法和数理统计法,对中小学生体能推动论述进行修改和改善、制定了针对中小学生身体素质推动的不同实践案例、还对实践案例进行了个案的实证探讨,探讨结论如下:1.中小学生体能推动论述是以生理学、心理学、运动生物力学、动作进展学、体能训练学、体育与健康课程标准为论述基础,以现代体能训练的革新理念和SPARK课程理念为理念基础,以现代体能训练的策略和手段为策略基础的论述;论述内容主要包括体能推动的原则、体能推动的价值、体能推动的基本内容、体能推动的措施和体能推动的效果评价五部分;它是体能推动实践案例设计和实施的论述基础和依据。2.本探讨构建的以身体素质进展敏感期为主线的体能推动内容组织论述,更容易体现体育学科知识纵向和横向的逻辑层次性。3.在中小学生体能推动的实践层面,制定具体身体素质的实践案例,利用敏感期,采取“课课练”形式,是增进中小学生体质健康的有效对策,也是实现《体育(与健康)课程标准》中学习水平目标的新思路。4.在中小学生体能推动的实践历程中,首先,要注意学科知识和练习策略的同步传授;其次,要注意躯体各个部位结构和功能的平衡进展;最后,还要注意充分利用身体素质之间的转移现象,采取和设计“一举多得”的功能性动作,让机体在符合自身功能结构的环境中得到进展。5.现代体能训练的部分理念和策略通过“训练理念在体育教学中的迁移—训练策略和手段的校本化”这样一个改造历程,引入中小学体育教学是可行和有效的。 关键词:体能推动论文 论述论文 实践案例论文 中小学生论文 敏感期论文
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    摘要4-6

    Abstract6-11

    1 前言11-15

    1.1 选题依据11-13

    1.1.1 “学生体质下降”为体能推动探讨提供了社会背景11

    1.1.2 课程革新为体能推动论述与策略的革新提供了广阔的空间11-12

    1.1.3 现代体能训练论述与策略在我国的兴起提供了新思路12

    1.1.4 提升学科的科学性是学科进展的必定走势12-13

    1.2 探讨作用13

    1.3 探讨任务13-14

    1.4 探讨的整体思路及工作流程14-15

    2 文献综述15-41

    2.1 体能及相关概念的探讨15-23

    2.1.1 国内外对体能概念的探讨综述15-19

    2.1.2 体能概念的逻辑浅析19-21

    2.1.3 本探讨对体能的概念界定21

    2.1.4 体能、体能推动及其相关概念辨析21-23

    2.1.5 体能概念探讨的进展走势23

    2.2 体能与身体健康的论述探讨23-27

    2.2.1 Corbin 的阶梯式终身健康体能论述23-24

    2.2.2 与健康相关的体能方式24-25

    2.2.3 青少年身体活动推动模型25-27

    2.3 身体素质进展敏感期的探讨概述27-29

    2.3.1 对敏感期的概念界定27-28

    2.3.2 对不同身体素质敏感期界定的探讨概述28-29

    2.4 国外中小学生体能推动论述与实践近况概述29-35

    2.4.1 美国中小学生体能推动论述与实践29-31

    2.4.2 日本中小学生体能推动论述与实践31-32

    2.4.3 德国中小学生体能推动论述与实践32-33

    2.4.4 俄罗斯中小学生体能推动论述与实践33-35

    2.5 国内中小学生体能推动论述与实践近况概述35-39

    2.5.1 体能训练领域35-37

    2.5.2 体能锻炼领域37-39

    2.6 小结39-41

    3 探讨对象与探讨策略41-44

    3.1 探讨对象41

    3.2 探讨策略41-44

    3.2.1 文献资料法41

    3.2.2 论述探讨法41

    3.2.3 访谈法41-42

    3.2.4 个案探讨法42-43

    3.

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