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浅析情商论中学思想政治课教学中的情商教育毕业生论文
265.2.4 改善中学思想政治课中情商教育的策略26-275.2.5 改善中学思想政治课教学中对学生情商教育的评估策略27-296 结语29-30参考文献30-31致谢31              
摘要:随着科学技术的进展,人们逐渐开始关注情商教育的探讨。国内外的心理学家通常把人的智力划分为情商和智商两个部分。情商被人们称为“情绪智力”,它主要包含自我认知、自我管理、自我激励、识别他人情绪和人际交往等方面的能力。中学德育课程是学校进行思想道德教育的重要渠道,在培养学生的情商方面有着不可替代的地位。但是目前一些中学的教育仍偏重于学科知识上的培养,而忽略情绪智力方面的教育。现阶段中学生的情绪情况也有着一定的不足,主要体现在情绪不稳定,人生态度不乐观,意志力薄弱等,所以需要在思想政治课程中加强对中学生这些方面的培养。本论文主要探讨中学思想政治课教学中的情商教育,希望通过探讨能为中学思想政治教师在思想政治课中开展情商教育,提出可供参考的举措倡议。本论文分为以下五个部分:第一部分,绪论。主要阐述探讨的背景、目的和作用,国内外文献探讨综述,探讨目的、策略和革新点与不足。第二部分,情商教育及相关论述依据。主要通过参考国内外的情商论述,界定出情商以及情商教育的涵义和情商教育进展的相关论述依据。第三部分,中学思想政治课教学中情商教育的必要性。主要阐述了情商教育在中学思想政治教学中的必要性,以此引起教育工作者的重视。第四部分,中学思想政治课教学中情商教育有着的不足。主要指出了中学思想政治课教学历程中情商教育方面有着的不足。第五部分,中学思想政治课程教学中情商教育的原则和措施。依据学生进展的需要,结合中学思想政治课教学的特点,探讨了在思想政治课程教学中进行情商培养的具体措施,以及在情商教育评估策略方面,归纳总结出可参考的意见。 关键词:中学论文 思想政治课论文 情商教育论文
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    摘要5-6

    Abstract6-10

    1 绪论10-16

    1.1 探讨的背景和作用10-12

    1.1.1 选题背景10-11

    1.1.2 探讨作用11-12

    1.2 文献综述12-15

    1.2.1 国外相关探讨12-13

    1.2.2 国内相关探讨13-14

    1.2.3 小结14-15

    1.3 探讨目的15

    1.4 探讨策略15

    1.5 革新点和不足15-16

    1.5.1 革新点15

    1.5.2 不足15-16

    2 情商教育及其相关论述依据16-19

    2.1 情商教育16-17

    2.1.1 情商与情商教育的含义16

    2.1.2 情商教育的具体内容16-17

    2.2 情商教育的论述依据17-19

    2.2.1 马克思主义人的自由全面进展论述17-18

    2.2.2 建构主义主动地建构知识学习论述18

    2.2.3 人本主义情感和认知统一学习论述18-19

    3 中学思想政治课教学中情商教育的必要性19-21

    3.1 可以发挥思想政治学科中的情感因素19

    3.2 可以保证中学思想政治课教学任务的完成19

    3.3 可以推动中学思想政治教育的优化进展19-20

    3.4 可以推进素质教育的全面开展20

    3.5 可以推动青少年身心健康的成长20-21

    4 中学思想政治课教学中情商教育有着的不足21-23

    4.1 中学思想政治课教学工作者对于情商教育的认识不足21

    4.2 中学思想政治课教学中实施情商教育的条件不够21

    4.3 中学思想政治课中情商教育的内容不够丰富、策略单一21-22

    4.4 中学思想政治课教学中对学生情商教育评估策略的不改善22-23

    5 中学思想政治课教学中情商教育的原则和措施23-29

    5.1 中学思想政治课教学中情商教育的基本原则23-24

    5.1.1 交流认知原则23

    5.1.2 协作原则23

    5.1.3 启发原则23-24

    5.1.4 因材施教原则24

    5.1.5 赏识原则24

    5.2 中学思想政治课教学中实施情商教育的具体措施24-29

    5.2.1 转变中学思想政治课教师的情商教育观念24-25

    5.2.2 改善中学思想政治课教学中实施情商教育的条件25

    5.2.3 丰富中学思想政治课中情商教育的内容25-26

    5.2.4 改善中学思想政治课中情商教育的策略26-27

    5.2.5 改善中学思想政治课教学中对学生情商教育的评估策略27-29

    6 结语29-30

    参考文献30-31

    致谢31

6-172.1.1 情商与情商教育的含义162.1.2 情商教育的具体内容16-172.2 情商教育的论述依据17-192.2.1 马克思主义人的自由全面进展论述17-182.2.2 建构主义主动地建构知识学习论述182.2.3 人本主义情感和认知统一学习论述18-193 中学思想政治课教学中情商教育的必要性19-213.1 可以发挥思想政治学科中的情感因素193.2 可以保证

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